Прозвенел уже звонок, начинается урок… Эти замечательные строчки говорят нам, что учебный процесс уже набрал обороты и успешно шагает по просторам школы. Еще неделя и первый осенний месяц помашет нам «золотой листвой». Подведены первые итоги готовности первоклассников к обучению в школе. Что-то у ребят получается хорошо, над чем – то нужно поработать. В сознании многих родителей готовность к обучению в школе – это умение считать, писать, считать. Но вот мнение психологов на этот счет несколько отличается от обыденных представлений. «Быть готовым к школе – это значит быть готовым всему этому научиться».
Готовность ребенка к обучению в школе является одним из важнейших итогов развития в период дошкольного детства и залогом успешного обучения в школе. У большинства детей она формируется к семи годам. Содержание психологической готовности включает в себя определённую систему требований, которые будут предъявлены ребёнку во время обучения и важно, чтобы он был способен с ними справиться.
Под «готовностью к школе» понимают не отдельные знания и умения, а их определённый набор (физическая, психологическая, речевая, социальная, интеллектуальная), хотя уровень их развития может быть разными. Если ребенок с удовольствием идет в школу, любознательный и мотивирован на получение знаний, то он быстро догонит сверстников и станет успешным. А значит, с ним будут считаться ребята, он станет «уважаемым» человеком в классе, не будет испытывать проблем с учебой и состояние его здоровья позволит ему успешно проходить образовательную программу.
Волевая готовность ребенка к школе – это тот показатель, который у ребят не сформирован в достаточной мере. К 6 годам происходит оформление основных компонентов волевого действия. Но эти элементы волевого действия недостаточно развиты. Выделяемые цели не всегда осознаны и устойчивы. Удержание цели зависит от трудности задания и длительности его выполнения: достижение цели определяется мотивацией.
Волевая готовность заключается в способности ребенка напряженно трудиться, делая то, что от него требует учитель, режим школьной жизни. Ребенок должен уметь управлять своим поведением, умственной деятельностью. Наличие волевых качеств у ребенка поможет ему длительное время выполнять задания, не отвлекаясь на уроке, доводить дело до конца.
Исходя из этого, взрослый должен:
- ставить перед ребенком такую цель, которую бы он не только понял, но и принял ее, сделав своей. Тогда у ребенка появится желание в ее достижении;
- направлять, помогать в достижении цели;
- приучать ребенка не сдаваться перед трудностями, а преодолевать их;
- воспитывать стремление к достижению результата своей деятельности в рисовании, играх-головоломках и т. п.
У ребенка должна быть сформирована организованность, умение организовать рабочее место, своевременно начинать работу, уметь поддерживать порядок на рабочем месте в ходе учебной работы. На основе общего развития ребенок перейдет на уровень разумного, управляемого, контролируемого поведения. Посредником в этом процессе всегда является взрослый человек, он направляет и учит контролировать поведение.
Ребенок должен уметь:
- Понимать и принимать задачу, ее цель.
- Спланировать свою деятельность.
- Подбирать средства для достижения цели.
- Преодолевать трудности, достигая результат.
- Оценивать результаты деятельности.
- Принимать помощь взрослых при выполнении задания.
Существенное значение для подготовки дошкольников к школе имеет укрепление их здоровья и повышение работоспособности, развитие мышления, любознательности, воспитание определенных нравственно-волевых качеств, формирование элементов учебной деятельности: умение сосредоточиться на учебной задаче, следовать указаниям учителя, контролировать свои действия в процессе выполнения задания.
Нужно помнить, что наряду с радостными моментами в школе ребенок может испытывать и тревогу, разочарование…Нужно вовремя эти «тучи развести руками». Дать ребенку дельный совет, успокоить.
Помните, вы для своего ребенка – самый лучший друг. Находите малейшие поводы, чтобы похвалить его, терпеливо, день за днем помогайте ему преодолевать ошибки!
