{slider directormini1 06 Имя не известно    (1912 - 1913)|closed}

Период руководства: 1912 - 1913

В 1912 году по инициативе родителей была открыта частная школа. Содержать учителя родителям приходилось за свой счет. Затоноуправлением для школы была отведена одна комната в доме № 9, в которую могло поместиться не более 10-12 учеников. Занятия начались осенью и продолжались до половины зимы. Нанятый родителями учитель во время рождественских каникул уехал в город Томск и больше не вернулся. Школа закрылась.

{slider directormini1 03 Лаптева Глафира Яковлевна    (1913 - 1915)}

Период руководства: 1913 - 1915

В следующем 1913 году нашлась новая учительница, Глафира Яковлевна Лаптева, которая набирала по 5-6 человек и проводила с ними занятия у себя на квартире. Больше этого количества она не принимала. В 1914 году детей школьного возраста было в затоне вполне достаточно, чтобы открыть начальную школу. Об этом было возбуждено ходатайство перед инспектором народных училищ.

{slider directormini1 02 Орлова [имя отчество не известно]    (1915 - 1917)}

Период руководства: 1915 - 1917

В 1915 году Министерством Народного Просвещения ходатайство рабочих Самусьского затона было удовлетворено. Затоноуправление отвело для школы верхний этаж здания № 22, в нижнем конце затона, около подъемного взвоза. Министерство Народного Просвещения назначило учительницей жену врача Самусьской больницы – Орлову и, таким образом, рабочие затона имели возможность бесплатно учить своих детей. В 1915 году Орлова занималась с одной группой, а с 1916 года с двумя группами.

{slider directormini1 01 Сиротенко [имя отчество не известно]    (1917 - 1918)}

Период руководства: 1917 - 1918

В 1917 году Орлова была замещена новой учительницей – Сиротенко, которая прозанималась с детьми только одну зиму. Начинается работа над созданием стабильного коллектива учителей. Собираются документы для открытия единой трудовой школы. Идет поиск, апробирование различных программ, направлений.

{slider directormini1 04 Котикова [имя отчество не известно]    (1918 - 1923)}

Период руководства: 1918 - 1923

В 1918 году заведующей школой была назначена учительница Котикова, а через некоторое время была назначена второй учительницей ее сестра. Занятия проводились уже с тремя группами. В 1918-1919 учебном году школа имела уже четыре группы. Занимаемое помещение оказалось тесным. Встал вопрос о подыскивании другого здания. 

В 1920 году школа была переведена в клуб. Занятия проводились уже с четырьмя группами при пяти учителях: зав. школой - Котикова, Юрин, Лаптева, Москаленко, Алексеева. В 1922-1923 учебном году в школе работали уже семь учителей. 

1921/22 и 1922/23 учебные годы были знаменательными в истории Самусьской школы. Часть учителей с увлечением начали работу над вопросами практического осуществления идеи Единой Трудовой Школы.

Только что зарождавшиеся формы детского самоуправления особенно привлекли внимание учителя Сычева, которому удалось организовать вокруг себя группу новаторов - учителей и единомышленников из среды родителей. Несмотря на оппозиционное настроение другой части учителей и некоторых родителей, группа новаторов приступила к построению педагогического процесса по принципам свободного воспитания.

Вспоминали родители: «Мы сначала были в недоумении, чего хотят от нас учителя. Одна группа учителей доказывает, что надо учить по - новому, а другая группа доказывает, что новые методы никуда не годны. Придешь на школьное собрание, слушаешь, слушаешь, так ни с чем домой и уйдешь. В середине зимы мы стали понимать, в чем заключается дело. Ребятам была предоставлена полная свобода: хотят они заниматься – занимаются, хотят выбежать на улицу, выбегают, хотят учить уроки – учат, не хотят – учитель не должен их заставлять. Для того, чтобы ребята могли свободно проводить время и заниматься по своему усмотрению, учителя – новаторы организовали разные комиссии. При таком порядке к концу учебного 1922/23 года ребята почти совсем не учились грамоте».

Учителя группы Сычева говорили, что надо воспитать свободного гражданина, а грамоте ребята еще успеют научиться. Ученики, также как и учителя, разделились на две группы.

Другая группа учителей во главе с учительницей Лаврентьевой, как передают родители, была против такой системы воспитания. Лаврентьева доказывала, что при таких методах ребята не только не научатся грамоте, а наоборот забудут то, что знали. При таком положении дела ребята часто целыми днями не занимались. Анархия школьной работы, полный упадок учебной работы, чрезмерные шалости и грубость учеников по отношению к родителям и учителям стали резко бросаться в глаза всем жителям затона.

Неудачный эксперимент педагогического коллектива 1921/22 и 1922/23 учебных годов лег тяжелым бременем на учителей последующих лет.

Для ликвидации целого ряда инцидентов, возникших при введении в школьную практику принципов «свободного воспитания» была вызвана из Москвы специальная комиссия. После анализа педагогической деятельности группы Сычева и действий группы Лаврентьевой комиссия пришла к заключению о необходимости «разрядить атмосферу». Комиссия нашла, что группа Сычева не усвоила действительных задач Единой Трудовой Школы, и к вопросам организации детской среды подошла делитански. В результате Сычев и его единомышленники – учителя были переведены из Самусьской школы в другую.

В памяти граждан Самусьского затона 1922/23 учебный год известен, как год большого школьного скандала и полнейшего упадка школьной работы.

{slider directormini1 05Дучалов Тимофей Калинович    (1923 - 1925)}

Период руководства: 1923 - 1925

К началу 1923/24 учебного года для школы было приспособлено новое здание, перевезенное с Обь-Енисейского канала. Заведующим школой был назначен Дучалов Тимофей Калинович. Кроме него в составе педагогов были:

Чернова Н.Н., Шубина П.И., Гриневицкая, Лаврентьева, Селищев А.И., Нечаева, Бызова Е.И. 

Новому составу педагогического коллектива удалось наладить учебные занятия. Однако после 2-летней анархии восстановление дисциплины и установление нужной связи с родителями и организациями давалось не легко. Школа, потерявшая авторитет перед населением затона, должна была проделать большую работу, чтобы восстановить его. Требования населения были чрезвычайно велики. Население относилось ко всему педагогическому коллективу с некоторым недоверием.

К марту 1924 года в соответствующих органах на учителей Самусьской 7-летней школы накопился материал по подозрению их в хранении контрреволюционной литературы. 8 марта 1924 года у всех учителей были произведены обыски, но ничего компрометирующего не было найдено.

Школа уже имела пять групп и развертывалась в семилетку. Учителями были:

  • Учительница 1 группы – Гриневицкая М.К.
  • Учительница 2 группы – Бызова Е.И.
  • Учительница 3 группы – Чернова Н.Н.
  • Учитель 4 группы – Селищев А.И.
  • Учитель 5 группы – Дучалов Т.К.

Отношение населения к школе несколько изменилось в лучшую сторону, но все же чувствовалось какое-то недоверие. Внутренним содержанием работы не были довольны не педагогический коллектив, не родители. В учебном процессе превалировал словесный метод. Только что вошедшие новые программы Гуса, в 1923/24 учебном году были впервые применены в практике школы.

В 1924/25 учебный год занятия по ним начались с самого начала учебного года. Эти годы для педагогического коллектива были мучительными годами. Программами предлагалось проводить занятия по комплексной системе. Комплекс чуть ли не делали кумиром. Новых же учебных пособий, соответствующих новым программам, на рынке не было, если и появлялись, то представляли собой кустарное творчество «свободных художников педагогического процесса и экспериментаторов советской системы воспитания».

Новые программы, без соответствующих пособий, толкали учителей на методическое преступление. Ничего не оставалось делать, как проводить бессонные ночи и кустарным способом изменять приемы обучения, сочинять задачи, придумывать и подтасовывать что-нибудь комплексное, лишь бы не быть запятнанным кличкой старого учителя и не попасть в опалу инспектора. Беседы, беседы, беседы, а затем экскурсии и так называемые трудовые процессы, зарисовки, подготовка разных экспонатов к выставке и т.п. занимали половину учебного времени.

Обучение грамоте проводилось поверхностно, поскольку имелись в распоряжении школы «новые учебные пособия». За исключением Гриневицкой и Селищева, остальные учителя были со стажем от 8 до 20 лет. Они предвидели предстоящую катастрофу с техническими навыками, но говорить могли об этом только в интимном кругу. Формально же выполняли самым добросовестным образом все то, что было в силах выполнить согласно требованиям программы и инспекторов.

К концу 1924/25 учебного года от непосильной работы «творчества», от неудовлетворенности своей работой, да к тому же недоверчивого отношения к учителям местных организаций педагогический коллектив чувствовал себя настолько измотанным, что едва дождался конца занятий. Заведующий школой Дучалов Тимофей Калинович и другие учителя уехали лечиться. Учительница Шубина за два года нажила чахотку и умерла, Гриневицкая получила катар горла. На осеннюю областную конференцию в г.Омск из всего педагогического коллектива могли приехать только двое, остальные лечились.

Но школа все - таки получает статус Единой Трудовой Школы.

{slider directormini 01Карпеков Прокопий Данилович    (1925 - 1934)}

Период руководства: 1925 - 1934

Карпеков П.Д. был назначен заведующим школой в 1925 году. Внес большой вклад в становление школы. 1925 год считается годом рождения школы в поселке. Учебный процесс был рассчитан на 7 лет.

1925/26 учебный год. Состав педагогического коллектива в этом году: Заведующий школой – Карпеков Прокопий Данилович (преподавал обществоведение и родной язык в 5 и 6 группах, по другим данным вел пение и географию)
Учителя: Гусев Д.А. (математика и физика в 5 и 6 группах), Селищев А.И. (естествознание, география, химия в 5 гр.), Гусева Л.И. (групповичка в 4 гр.), Бызова Е.И. (групповичка во 2 гр.), Чернова Н.Н. (групповичка в 3 гр.), Синцова О.Г. (групповичка 1 гр.).

Основными задачами коллектив выдвигал:

  1. Поднять авторитет школы.
  2. Обратить большое внимание на техническую грамотность учеников;
  3. Добиваться строительства нового школьного здания;
  4. Добиваться отпуска средств на приобретение учебного оборудования. Занятия проводились по комплексной системе.

Учтя объективные условия работы школы в предыдущие годы, педагогический коллектив решил, возможно, шире популяризировать основные задачи Единой Трудовой Школы. Для этой цели было достаточно возможностей.

Среда рабочих-водников нуждалась в культурных силах, нужно было подружиться с рабочими. На основе этого был построен педагогический процесс. В деревне Чернильщиково открыли школу, в которую поочередно пять раз в неделю ездили учителя для проведения занятий с детьми. Занятия проводили с двумя группами.

В конце 1926 года добились от РИКа включения этой школы в сеть. Во все школьные комиссии: учком, кооператив, санитарную комиссию и т. д. были вовлечены представители от организаций и родителей, которые посещали не только заседания этих комиссий, но и учебные занятия. Благодаря такой работе, авторитет школы вырос. Население перестало требовать отчеты от школы, они сами видели, что школа делает. 

В декабре Карпеков Прокопий Данилович был командирован в Москву для знакомства с работой в опытно – показательных школах. По возвращении из Москвы, с санкции отдела просвещения были закуплены кое-какие учебники (задачники, грамматики) и педагогический коллектив повел решительную борьбу с технической неграмотностью.

Систематическая работа по ликвидации технической неграмотности повелась только с февраля 1925 года. Но недостаток учебников (один на 5-6 человек) слишком отражался на работе. Занятия проводились в две смены. Учащихся было к концу учебного года 173 человека.

Школьное здание далеко не отвечало требованиям более или менее нормальному ходу занятий. Вокруг вопроса о несоответствии школьного здания было организовано общественное мнение. Было составлено несколько актов, подтвержденных ходатайством об отпуске средств на постройку нового здания. К концу учебного года Отдел Просвещения известил, что кредит на постройку нового здания будет отпущен. Весной 1926 года Самусьское затоноуправление получило распоряжение о постройке нового школьного здания и план.

Постройка школы началась в июне 1926 года. К октябрю этого года предполагали постройку закончить, но за недостатком кредитов постройка затянулась. Новую школу открыли 15 сентября 1927 года. Здесь царил дух перемен во всем. В 1927 году школа сделала первый выпуск.
Но к началу 1927/28 учебного года условия работы были непростыми. Небольшие ставки (для 1 ступени 48 руб. 25 коп., для 2 ступени 51 руб. 48 коп.) не привлекали работников школы. Незавидное материальное положение усугублялось еще квартирным кризисом. Семьи учителей Селищевых и Гусевых жили в квартирах по 14 – 16 кв. м. Стояли русские печи, из мебели можно было поставить кровать, стол и сундук, больше ничего не входило. Этим учителям ничего больше не оставалось делать, как закончить 1925\26 учебный год и распрощаться с затоном.

Осенью было построено три дома, квартирный кризис несколько разрядился. В середине учебного года сменили двух преподавателей: обществоведа и физика. Обществовед (Введенский) и физик (Козинкин) были основными работниками в школе ФЗУ. В семилетке работали по совместительству и навещали школу, как выражался Введенский, в качестве гостей. Эти два преподавателя были ярыми противниками комплексной системы.

В 1927/28 учебном году царил дух перемен: творчество учителей и учеников, заседания учкомов, собрания рабочих родителей, ликбез, концертные бригады, становление первой пионерской организации. Была назначена первая старшая вожатая – Нина Степановна Соболевская.

В 1934 году впервые 20 учеников получили аттестаты об окончании 10 классов.

Начало 30-х годов, эксперимент: «Бригадный метод» - класс разбивался на отдельные бригады, когда надо было отчитаться за какую-нибудь тему, отвечал один ученик из бригады, а отметка ставилась всей бригаде. Учителя, понимая нелепость такого эксперимента, для проформы поступали так, как от них требовали, а негласно вели персональный журнал. Это позволило детям иметь приличные знания, которые довольно высоко котировались при поступлении в Томские вузы.

Учебный процесс был рассчитан на 7 лет. Педагоги стремились поднять авторитет школы среди населения, вовлечь родителей в учебно-воспитательный процесс, ликвидировать неграмотность среди жителей села.

{slider directormini 02Воробьев Александр Константинович    (1934 - 1937)}

Период руководства: 1934 - 1937

Школа, которая была открыта в 1927 году, уже не соответствовала количеству учащихся. Классные комнаты не вмещали классы по 35 – 40 человек. В 1934 году впервые двадцать учеников получили аттестаты об окончании 10 классов.

Было еще два здания, в которых находились мастерские и школьный интернат. Педагоги работали дружно. Воспитательная работа в школе была поставлена хорошо: комсомольская школьная организация была многочисленна и активна, хорошо работали и пионеры. Много было различных кружков. Под руководством директора школы и его жены Воробьевой В.Н. начался театральный период в жизни учительского коллектива школы.

Педагогический коллектив того времени: Баранов Н.И., Бызова Е.И., Бокина С.Г., Бокарева Варвара Васильевна, Воробьев Александр Константинович, Вычуржанова К.А., Жилина Зинаида Ивановна, Зайцева В.А., КозловЕ.И., Козлов Михаил, Козловский И.И., Майстренко Григорий Иванович, Маркова Е.Д., Майстренко Ольга Александровна, Невротов И.С., Толкачев Кузьма Иванович, Скрипниченко Мария Александровна, Стемпель Тамара Павловна

{slider directormini 03Жилина Зинаида Ивановна    (1937 - 1939)}

Период руководства: 1937 - 1939

  • Завуч школы Толкачев Кузьма Иванович
  • Учитель истории Панкин А.Д.
  • Учитель черчения Грачев П.Я.
  • Учитель математики – Финкевич Мария Федоровна
  • Учитель русского языка – Антонова П.Г.
  • Учитель физики – Козлов Николай Михайлович

10 классов закончили:

  • 1937/38 учебный год – 20 человек;
  • 1938-39 учебный год -19 человек.
  • 1936-37 учебный год в 7 классе - 52 человека;
  • 1937-38 учебный год в 7 классе - 57 человек;
  • 1938-39 учебный год в 7 классе - 74 человека.

Зинаида Ивановна рекомендовала выпускникам поступать в институты и техникумы. Строилась, развивалась страна. Педагогический коллектив школы пополнялся новыми кадрами, завоевывая своим мастерством уважение и авторитет в селе.

В школе укреплялась материальная база. А слава об учебных, трудовых и творческих делах школьников и учителей была известна далеко за пределами села: драматический кружок организовывал свои выступления по ближайшим селам, хор учителей и учеников звучал в школе на переменах, организовывались концерты для населения. Активисты критиковали отстающих учеников, сочиняли веселые частушки, разыгрывали сценки из жизни школы.

{slider directormini 04Финкевич Мария Федоровна    (1939 - 1941)}

Период руководства: 1939 - 1941

10 классов закончили:

  • 1939-40 учебный год - 10 человек;
  • 1940-41 учебный год - 12 человек;
  • 1939-40 учебный год в 7 классе - 85 человек;
  • 1940-41 учебный год в 7 классе - 58 человек;

Началась Великая Отечественная война. В первый год войны ушли на фронт учителя школы:

  • Толкачев Кузьма Иванович (завуч школы) - погиб
  • Логинов Михаил Васильевич
  • Воробьев Александр Константинович – погиб
  • Козлов Николай Михайлович
  • Неделько Федор Никитович
  • Клетченко – погиб
  • Соколов М.К.
  • Грачев Петр Яковлевич

Оставшиеся учителя продолжали учить детей, а оставшиеся ученики продолжали учиться. Не было света, дров, бумаги, чернил, но школа работала.

В 1941 году в состав педагогического коллектива входили учителя:

  • Киреева Мария Яковлевна
  • Майстренко Григорий Иванович
  • Майстренко Ольга Александровна
  • Мининг Эдуард Иванович
  • Финкевич Василий Фомич
  • Финкевич Мария Федоровна
  • Васильева Евгения Дмитриевна
  • Грошев Роман Васильевич
  • Грошева Надежда Гавриловна
  • Козловский Иван Иванович
  • Плат-Емельянова Клара Федоровна
  • Пучков Борис Ефимович
  • Славнов В.А. - физик
  • Толкачев Кузьма Иванович
  • Хорошко Павел Иванович
  • Чирикова Ираида Борисовна

{slider directormini 05Попко Алексей Ефимович    (1941 - 1943)}

Период руководства: 1941 - 1943

  • 1941-42 учебный год в 7 классе - 52 человека;
  • 1942-43 учебный год в 7 классе - 37 человек.

В 1941/42 учебном году и в 1942-43 учебном году не было выпускного класса. Одни ученики ушли на фронт, другие – работать в оборонный цех завода.

В школе для работы были очень тяжелые условия. Писали свекольным соком на газетной бумаге. Школа отапливалась дровами, которые учащиеся заготавливали в лесу и на больших санях вывозили. Норма на одного учащегося была 1 кубометр. Летом работали на подсобном хозяйстве в Кижирово. Три раза в день учащихся и учителей кормили, спали на сене.

{slider directormini 17Докучаев Леонид Петрович    (1943 - 1945)}

Период руководства: 1943 - 1945 

  • 1943-44 учебный год в 7 классе - 27 человек;
  • 1944-45 учебный год в 7 классе - 21 человек.

10 классов закончили:

  • 1943-44 учебный год - 12 человек;
  • 1944-45 учебный год - снова нет выпуска.

В 1944 году был выпуск, где не было ни одного мальчика. Девочки же все равно изучали военное дело: винтовку, гранаты, учились ходить строевым шагом, изучали профессию санитарки. Учила их Боброва Клавдия Георгиевна (санитарный врач Самусьской СЭС).

{slider directormini 06 Васьков Яков Георгиевич    (1945 - 1948)}

Период руководства: 1945 - 1948

Директор школы в 1945 – 1948 годах. Воспитанник детского дома. Историк, сначала работал учителем, затем один год завучем, а с 1945 года – директором. Человек очень требовательный к себе и другим (таким его запомнили старейшие педагоги). Основное внимание в учебно–воспитательном процессе уделялось нравственно- патриотическому воспитанию школьников.

Многое было сделано директором для создания уюта в школе, атмосферы заботы друг о друге, добра по отношению к ребенку. К стабильно работающему творческому коллективу учителей (среди которых большим уважением среди учащихся и родителей пользовались учителя: О.А. Майстренко, Г.И.Майстренко, Л.В. Кривоногова, Н.В.Кривоногов, Н.Г.Грошева, Роман Васильевич Грошев, Капиталина Васильевна Зязина, Ф.Н.Зязин), влились новые силы молодых учителей, пришедших в школу после учебы в училищах (после фронта Таисья Борисовна Никитина) Е.И.Видяйкина, Клавдия Николаевна Оглодок, Мария Филипповна Павлович, Прасковья Яковлевна Крупицкая, Клавдия Ивановна Кушнаренко, после фронта - Таисья Борисовна Никитина. У талантливых педагогов росла достойная смена (В. Тимофеев, Л.Некрасова, Р.Пекарская)

Послевоенные годы были очень трудные: занятия шли в три смены, школа работала в трех зданиях, типовое было только одно, в нем занимались учащиеся старших классов, а в двух других приспособленных помещениях занимались ученики начальных классов. Во всех трех зданиях школы было печное отопление, и проблема заготовки дров была труднейшей. К заготовке дров привлекались учащиеся, было трудно, но одновременно это объединяло коллектив учащихся и учителей. В школе почти не было учебников и тетрадей, писали на любой пригодной бумаге.

Яркая страница в историю школы вписана пионерской организацией в послевоенные годы: (начиная с 23 февраля 1946 года) проводили пионерские костры, посвящая их встрече с фронтовиками. На этих кострах присутствовали работники других школ, представители РК партии, директор Самусьского завода (в то время завод возглавлял П.И.Славоросов). Выделялась довольно внушительная сумма денег заводом для проведения пионерских костров, вручались подарки фронтовикам, приобретались книги, передавались в библиотечный фонд школы. Организовывались переклички погибших, тимуровцы отчитывались о работе среди населения. С 1945 года возглавляла работу пионерской организации Анна Михайловна Ведерникова. Она весной 1941 года закончила 9 классов, пошла на курсы командного состава флота, работала после окончания в команде женского экипажа вторым помощником капитана.

Это интересный, несмотря на трудности, период в жизни школы. Запомнился грандиозный пионерский костер 23 февраля 1946 года, посвященный встрече с фронтовиками. Присутствовало много представителей из райкома, из других школ. Директор завода Словороссов Павел Иннокентьевич выделил большую сумму денег для покупки книг в школьную библиотеку и для подарков детям, всем фронтовикам также были вручены подарки. В течение многих лет эти костры в честь участников войны стали доброй традицией в школе. 

Выпускалась светогазета с портретами погибших, проходила перекличка павших. Анна Михайловна Ковалева (пионервожатая с 1945 года) подготовила много вожатых, активистов дружины. Например, Борисова Римма Николаевна – председатель совета дружины, прекрасный организатор, задорный и веселый человек. Ей и Анне Михайловне предоставлялось право проводить пионерские районные слеты. 

Умения, приобретенные в общественной работе в школе, предопределили дальнейший путь Борисовой Риммы Николаевны. Она работала в одной из школ г.Томска организатором воспитательной работы, участвовала в восстановлении Ташкента после землетрясения и осталась там работать учителем, а потом партийным работником. Замечательными отрядными вожатыми были Розалия Викентьевна Пекарская, позднее она работала в Самусьской школе и лесотехническом техникуме преподавателем математики. Козлова Тамара позднее работала в Томске-7 в милиции по делам несовершеннолетних. Давыдова (Крупицкая) Прасковья Яковлевна много лет проработала в родной школе учителем начальных классов.

Работали увлеченно, вот некоторые из пионерских дел тех лет: на сборы собирались по зову горна, работали тимуровские отряды; весь поселок был распределен между отрядами, многодетным семьям, семьям фронтовиков кололи тимуровцы дрова, белили квартиры, приводили детей из детских садов. 8 марта не отмечали, а организовывали в эти дни детские комнаты, для них брали раскладушки в детском саду, матери сюда приводили детей, и школьники занимались с ними, а взрослые отдыхали. Каждый день выпускалась газета в форме боевого листка, где каждая тимуровская команда отчитывалась, что сделано за день.

Летом в поселке организовывался пионерский лагерь на Круглом озере. Проводились военные игры: потерянное звено, потерянное знамя, лесной бал-маскарад, красные и синие, праздник Нептуна, походы. Хорошо развита была художественная самодеятельность. Готовилось много танцев, песен, инсценировок, был хор, шумовой оркестр (ввиду отсутствия музыкальных инструментов). Когда выступала школа, был полный зал зрителей. А подготовленная сказка к Новому году длилась 2,5 часа и, для нее из марли было сшито 120 костюмов! А как проходили пушкинские вечера, когда в зал входил загримированный настоящий Пушкин с няней Ариной Радионовной, а за ними герои произведений поэта. Проработав 8 лет старшей пионервожатой, Анна Михайловна стала учителем начальных классов, затем учителем труда. В школе Анна Михайловна Ковалева проработала до 1978 года. 

Из воспоминаний Пекарской Розалии Викентьевны: «Учиться в годы войны, конечно, было трудно. В школе было очень холодно, печки топить было нечем, и вот помню такой факт, который повторялся не раз: директор школы Васьков Яков Георгиевич (преподавал историю) выстраивал нас, всех учащихся, на линейку, и очень выразительно призывал ехать за дровами в лес. Старшие учащиеся уходили заранее на Емельяновскую пасеку и пилили там березы, сосны, распиливали на чурки, а мы, учащиеся начальных классов, 5-х, 6-х – с саночками, вереницей полубегом шли туда, нам кидали по чурке (больше нам не увезти), и мы опять вереницей возвращались в школу, полны сознания, что выполняем долг перед Родиной в тяжелую ее годину. Вот такими сырыми дровами и отапливали школу (можете себе представить?), очень часто занимались в одежде верхней, чернила застывали в чернильницах и т. д. Но как было весело, многие были полуголодные, но все перемены мы пели, ходили кружком и пели, пели, пели…»

{slider directormini 07Рубба Александр Федорович    (1949 - 1950)}

Период руководства: 1949 - 1950

За такой небольшой промежуток времени каких-то существенных изменений в организации учебного процесса не произошло, традиции школы сохранились и продолжали развиваться благодаря стабильной работе опытного завуча, преподавателя математики Майстренко Григория Ивановича.

{slider directormini 08Панкин Александр Дмитриевич    (1951 - 1952)}

Период руководства: 1951 - 1952

За такой небольшой промежуток времени каких-то существенных изменений в организации учебного процесса не произошло, традиции школы сохранились и продолжали развиваться.

{slider directormini 09Еременко Николай Никитич    (1953 - 1955)}

Период руководства: 1953 - 1955

Педагогический коллектив в этот период продолжил основную традицию школы – давать учащимся прочные знания. В системе ежедневно проводились ученические линейки, на которых староста класса отчитывался за успеваемость в течение недели.

В школе часто проводились дни директора. В такие дни проводилось много открытых уроков, на которых присутствовали директора других школ. Интересно работала пионерская организация и кружки художественной самодеятельности. Старшей пионервожатой работала Семенова Анисья Алексеевна.

{slider directormini 10Краснощекова Мария Яковлевна    (1955 - 1956)}

Период руководства: 1955 - 1956

В 1956 году выпускники Самусьской средней школы (целый класс) вместе с классным руководителем Розалией Векентьевной Пекарской поехали работать на целину. История одного класса – зеркало истории всей школы, всей страны. Атмосферу школы, ее образовательный потенциал формирует педагог, личность руководителя.

С 1953 по 1964 годы было много «перестроек» в жизни школы, связанных с именем Н.С.Хрущева. Это – введение раздельного обучения в школе, введение 8-летнего обучения вместо 7-летнего в 1959 году, введение 11-летнего обучения в средней школе с целью получения с аттестатом о среднем образовании рабочей специальности. Многое не прижилось.

В это время в школу возвращались выпускники ее – теперь уже педагоги: Афанасьева Нелли Александровна, Гинько В.И.,Амосова А.И., Киселева Мария Александровна, Лобастова Лидия Яковлевна, Гуськова Александра Григорьевна, Масейчук Дмитрий Сергеевич.

С появлением в школе физрука Масейчука Д.С. начался стремительный рост спортивных достижений школы. Работали над такими проблемами, как качество знаний, дисциплины, организации работы с родителями, шефами. Возникла необходимость строительства новой школы, способной вместить больше учеников. Этим занимался Жванский В.П.

{slider directormini 11Жванский Владимир Петрович    (1956 - 1969)}

Период ркуоводства: 1956 - 1969

Закончился 1955/56 учебный год. Приказом Томского облОНО Жванский Владимир Петрович был назначен директором Самусьской средней школы. Закончил 10 классов в г.Асино в школе № 4. В 1941 году добровольцем ушел на фронт, в 1944 году был тяжело ранен. В 1951 году закончил с отличием исторический факультет Томского педагогического института и был направлен в педучилище в г. Колпашево, где и проработал до 1956 года. В Самусьской средней школе работать было трудно, но интересно. Проработал в должности директора 13 лет.

Педколлектив школы в те годы был молодой, энергичный, жизнерадостный. Завучами были Грошев Роман Васильевич, Локотош Галина Александровна, Афанасьева Нелли Александровна. Вместе с ними трудились Крупицкая Прасковья Яковлевна, Пучков Борис Ефимович, Грошева Н.Г., Чирикова Ираида Борисовна, Видяйкина Е.И., Масейчук Дмитрий Сергеевич, Оглодок К.Н., Ведерникова Е.А., Ведерников Г.Я., Кривоногов Н.В., Неделько Ф.Н., Гинько В.И., Лушпа В.А., Амосова А.В., Гуськова Александра Георгиевна, Арещенко Н.В., Киселева Мария Александровна, Ращинская Галина Григорьевна и многие другие.

Большое значение придавалось методической работе. Самусьская РЭБ флота, руководимая Чумаком Александром Федоровичем, взяла шефство над школой. Помогали в ремонте школы, заготовке дров. В это же время шло строительство новой школы, открытие которой состоялось 1 сентября 1968 года. Здесь все было предусмотрено для плодотворной работы, учебы и отдыха: просторные светлые залы и классы, прекрасно оборудованные мастерские и кабинеты. Даже теплица для юных биологов.

Новая самусьская школа открыла двери для 1060 учащихся. В школе под руководством Масейчука Дмитрия Сергеевича закладывалась материальная спортивная база. Успехи школы в спорте – заслуга Дмитрия Сергеевича. В школе была организована художественная самодеятельность, в которой принимали участие Крупицкая П.Я., Лушникова Н.С., Амосова А.В., Локотош Галина Александровна, Масейчук Дмитрий Сергеевич, Лобастова Лидия Яковлевна, Гуськова Александра Георгиевна, Баженова (Домбровская) О.П., Ковалева Анна Михайловна и многие другие. На клубной сцене выступали целым педсоветом: пели хором, исполняли частушки. В школе летом была организована производственная практика для учащихся старших классов: готовили школу к новому учебному году.

О «перестройке». С 1953 по 1964 год «перестроек», связанных с именем Н.С.Хрущева, было много: вместо министерств – совнархозы, раздельные райкомы партии – сельский и промышленный, введение раздельного обучения в школе мальчиков и девочек (Самусьская средняя обучала вместе и тех и других), введение в 1959 году 8-летнего обучения вместо 7-летнего, введение 11-летнего обучения в средней школе, с целью получения с аттестатом о среднем образовании, рабочей специальности. Многое из намечавшегося не прижилось. Работа с шефами: класс закреплялся за цехом.

{slider directormini 12Дорохов Валентин Яковлевич    (1969 - 1975)}

Период руководства: 1969 - 1975

Завучи: Афанасьева Нелли Александровна, Шарыгина Т.И., организатор – Пашнина С.С. Шла активная работа по оформлению и оборудованию учебных кабинетов в новой школе. Проводились конкурсы на лучший кабинет. Лидерами в этой работе оказались учителя начальных классов, а среди них лучшими были признаны кабинеты Кушнаренко Клавдии Ивановны, Блошнянец Надежды Васильевны, Таширевой Светланы Николаевны. В старших классах лучшим был признан кабинет биологии, которым заведовала Дорохова Нелли Александровна, кабинет обслуживающего труда Ковалевой Анны Михайловны и слесарные мастерские Ведерникова Георгия Яковлевича.

В этот период совершенствованию уроков трудового обучения уделялось особое внимание. Традиционно в школе интересно работали кружки художественной самодеятельности. В эти годы стали стабильно работать спортивные секции под руководством Масейчука Д.С. и различные кружки, активно работала пионерская и комсомольская организации.

Время было сложное, жесткое: во всех отраслях народного хозяйства, как тогда говорили, было организовано социалистическое соревнование. За все шла упорная, напряженная борьба. В школе боролись за повышение качества знаний учащихся. В учебном процессе совершенствовали урок как основную форму организации учебного процесса, но в классах было по 42-40-35 учеников и только на уроке научить всех было просто невозможно.

Кроме основного расписания занятий был график дополнительных занятий с учащимися. Эта дополнительная работа никогда не оплачивалась. В течение года успеваемость по школе была и 97%, и 98,4%, к концу года обычно добивались 99,3 или 99,4%. Процентоманией не увлекались, к знаниям предъявляли высокие требования. За все годы школа сохранила и прдолжила еще одну добрую традицию – занятия в кружках худжожественной самодеятнльности. В смотрах художественной самодеятельности участвовали и учащиеся, и учителя.

Коллектив учителей выступал с концертами в п.Тимирязево, в д.Малиновке, в Орловке. Участники самодеятельности занимали призовые места, ездили так много, что наши шефы «Самусьский судоремонтный завод», возглавляемый выпускником школы Амосовым В.В., подарили школе настоящий автобус «ПАЗ». Каждое лето в школе работали ученические строительные отряды, которые вместе с родителями и учителями готовили школу к новому учебному году. Педагогический коллектив и коллектив учащихся в учебном процессе осваивает новое здание школы, впервые переходя на кабинетную систему в изучении предметов.

Летом неожиданно по семейным обстоятельствам уезжает директор школы Жванский В.П. Смена руководителя любого учреждения – всегда событие тревожное, а в образовательном учреждении особенно, лето прошло в тревожном ожидании нового директора. Директором школы был назначен Дорохов Валентин Яковлевич, который руководил школой с 1969 до 1975 года. В этот же год в школу приехала учитель математики Шарыгина Тамара Ивановна и стала завучем школы, курируя предметы естественно-математического цикла. Заместителем директора школы по воспитательной работе была назначена Пашнина Светлана Степановна. Основным завучем школы оставалась Афанасьева Нелли Александровна.

В новом учебном году продолжилась работа по оформлению и оборудованию учебных кабинетов. В эти годы стали стабильно работать кружки и спортивные секции, активно работали пионерская и комсомольская организации. Школа перешла на кабинетную систему.

{slider directormini 13Петров Георгий Сергеевич    (1975 - 1977)}

Период руководства: 1975 - 1977

Петров Георгий Сергеевич был директором школы два года, с января 1975 года. Завучи: Гуськова Александра Георгиевна и Шарыгина Т.И., организатором Васильева В.И., а затем Дударева Л.Н. В этот период в школе активизировалась работа по оформлению кабинетов, накоплению дидактического материала. Основательно был оформлен кабинет биологии - зав. Трифонова В.Н.; Географии – Новоселова С.С.;Физики – Новоселов В.С.

В школе продолжали работать группы продленного дня, пионерские и комсомольские организации. Пионерскую организацию возглавляла Галина Григорьевна Ращинская. Активизировалось школьное самоуправление (дни дублеров были 1 раз в четверть). Очень часто проходили трудовые десанты. Учащиеся активно принимают участие в ремонте школы. Георгий Сергеевич много работал сам, и требовал этого же от членов коллектива.

В последние годы завучем и помощником в работе был Кривоногов Н.В., который и после ухода Георгия Сергеевича долго работал завучем школы. Школа была в числе лучших школ района, часто принимала гостей из разных школ. Петров Г.С. был инициатором развития школьного приусадебного участка. Впервые в школе внедрил Шаталовский метод преподавания физики.

{slider directormini 14Дударева Людмила Николаевна    (1977 - 1987)}

  • Отличник народного просвещения РФ; 
  • Заслуженный учитель школы РФ; 
  • Кандидат педагогических наук

Период руководства: 1977 - 1987

В школе 56 учителей. С высшим образованием – 30 человек, со средним педагогическим – 17 человек, со средне специальным – 9 человек.

Продолжается работа групп продленного дня. Большое внимание уделяется самоуправлению, регулярно проводятся дни отличников и хорошистов.

В это время школа работала над темой «Оптимизация учебно-воспитательного процесса в условиях перехода работы школы на режим полного дня». В школе работало 12 групп продленного дня, в работу которых были вовлечены учителя начальных классов, учителя предметники, ст. вожатая, библиотекари, руководители технических кружков.

В работе методического совета и методической комиссии совета наставничества большое внимание уделялось изучению материалов по усовершенствованию программ. В эти годы в школе активно работала пионерская и комсомольская, профсоюзная и партийная организации. Порядок в школе поддерживался дежурными классами, штабом порядка и комсомольско-молодежным патрулем. Ответственными были Шиблева Света, уч-ся 9-а кл. и Филиппов Женя – 9-б кл.

В 1982-1984 годах в школе ежедневно проводилась зарядка перед первым уроком. Работало школьное радио (рук. Чмырева З. А.). Силами учащихся под руководством Максимова В. Е. Был оборудован радио-узел с системой обратной связи и выходом в рекреации. Передачи проводились регулярно.

Пионерская организация им. Г.С.Титова работала под руководством Ращинской Г.Г., Кукуевой Л.А., Андольщик Л.М. В дружине был вожатский отряд. Проводили общешкольные смотры песни и строя.

Принимали участие в предметных олимпиадах. Деятельностью школьного самоуправления руководил секретарь комсомольской организации Филиппов А., затем Дроганенко В., а советом дружины Втюрина Ольга.

Профсоюзная организация принимала участие в спортивных районных соревнованиях. В эти годы традицией стало участие ребят в ремонте школы, создавался отряд «Альтаир». В ремонте помогали цеха Самусьского завода. Весной и осенью проводили трудовые десанты. В школе работал учком, на заседания которого приглашались отдельные ученики.

В эти годы в школе начал работу, но прожил недолго «Центр эстетического воспитания», в работе которого были задействованы работники музыкальной школы (Писаревы), Дударева Л.Н. и администрация школы старались видеть успехи каждого, давали возможность проявить творчество каждому учителю. В учебном плане школы был предусмотрен урок кружковой работы, когда ребята из разных классов шли на выбранный ими по желанию кружок.

В это время в школе работали мастера педагогического труда:

  • Павлович Мария Филипповна
  • Таширева Светлана Николаевна
  • Ращинская Галина Григорьевна
  • Кривоногов Николай Васильевич
  • Голикова Серафима Петровна
  • Ковалева Анна Михайловна
  • Мосейчук Дмитрий Сергеевич
  • Ращинская Нина Кузминична
  • Шарыгина Тамара Ивановна
  • Максимова Светлана Юрьевна
  • Максимов Валентин Евгеньевич

Только - только начинали свою педагогическую деятельность молодые учителя:

  • Сидорова Любовь Николаевна – математик
  • Экстер Н.Э. – иностранный язык
  • Васькова А.А – иностранный язык
  • Петрова О.А. – музыка
  • Ведерникова Галина Ивановна – история
  • Нестерович Любовь Николаевна – начальные классы
  • Андольщик Любовь Михайловна – начальные классы
  • Кравченко Ольга Борисовна – начальные классы
  • Медведева Надежда Викторовнв – русский язык и литература
  • Михайлова Наталья Степановна - химия

 

{slider directormini 15Масейчук Дмитрий Сергеевич    (1987 - 1988)}

  • Отличник просвещения СССР
  • Заслуженный мастер спорта РФ
  • Заслуженный учитель школы РФ

Период руководства: 1987 -1988

Принял школу от Дударевой Людмилы Николаевны. Коллектив школы продолжал работать в режиме полного дня, но наполняемость школы стала значительно увеличиваться, кабинетов для работы не оставалось, и эта работа постепенно стала сокращаться. 

Именно в это время в коллективе активно стала обсуждаться и изучаться проблема дифференцированного подхода в обучении. После подготовительной работы в конце первого полугодия классы были переформированы, началась сложная, кропотливая работа на долгие годы. 

Успехи школы в спорте – заслуга Дмитрия Сергеевича. В школе была организована художественная самодеятельность, в которой принимали участие Крупицкая Прасковья Яковлевна, Лушникова Н.С., Амосова А.В., Локотош Галина Александровна, Масейчук Дмитрий Сергеевич, Лобастова Лидия Яковлевна, Гуськова Александра Георгиевна, Баженова О.П., Ковалева Анна Михайловна и другие.

{slider directormini 16Максимова Светлана Юрьевна    (1988 - 2012)}

  • Учитель-методист
  • Отличник народного просвещения РФ
  • Отличник просвещения СССР
  • Заслуженный учитель школы РФ
  • Лауреат премии Сороса
  • Медаль «За заслуги перед Томской областью»

Период руководства: 1988 - 2012

1988 год - Начало инновационной деятельности в школе, при поддержке Томского РУНО, ОБЛУНО изучается проблема возможности внешней и внутренней дифференциации в организации образовательного процесса. Впервые в Томской области Самусьская средняя школа вводит в организационно-педагогическую структуру три уровня образовательных программ. 

1989 год - Продолжение изучения проблемы дифференциации. В школе, совместно с коллективом Киевского НИИ психологии под руководством члена корреспондента Академии наук СССР Ю.З. Гильбуха, начинается работа по внедрению психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса.

1990 год - Школе присвоен статус экспериментальной площадки при Томском РУНО. Тема инновационной деятельности школы: Гуманистическая школа. Дифференциация процесса обучения. По преставлению Томского ОБЛУНО Самусьской школе на всероссийской конференции присвоен статус "Школа года - 1990 года"

На базе школы постоянно проходят семинары управленческих кадров (директора, заместителя директора, руководители районных методических кабинетов). География участников: Томский район, Томская область, г.Томск, регион Сибирь – Дальний Восток.

1989 - 1993 год - Школа активно сотрудничает с Киевским НИИ психологии по проблемам психолого-педагогических основ дифференциации и индивидуализации образовательного процесса.

1992 год - При поддержке Заведующего Томского РУНО Сенчика М.М. в школе открыт районный межшкольный педагогический лицей, на базе которого осуществлялась допрофессиональная подготовка учащихся школ Томского района по педагогическим специальностям (аналог нынешнего сетевого обучения). Обучение в лицее осуществлялось педагогами школы, сотрудниками ТГПУ, ТГУ, Томского Областного драмтеатра, служителями Томской патриархии. 

Научное руководство опытно экспериментальной работой по созданию предметно- дидактической модели дифференцированного обучения и реализации личностно-ориентированного образовательного пространства осуществляется Горловым П.И. – кандидатом педагогических наук, проректором ТОИПКРО. Под руководством Горлова П.И. коллектив начинает работать над темой: «Гуманизация педагогического процесса в общеобразовательной школе». Отрабатывались следующие направления инновационной деятельности: повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в осмыслении целевых установок школы и принятия гуманистических основ системы отношений совместной деятельности; разрабатывалась методика комплексного анализа эффективности образовательной деятельности школы на основе внутришкольного мониторинга качества образовательной подготовки учащихся по блокам: мотивационный, информативный, операциональный.

1998 - 2001 год При поддержке Заведующего Томского РУНО Сенчика М.М. в школе открыт районный межшкольный педагогический лицей;

Семинары различных уровней (регионального, областного) по направлениям инновационной деятельности лицея: Проблемы реализации уровневой дифференциации в гуманистической школе; Условия преемственности уровней обучения; Динамические методики в системе средств личностного развития учащихся; Индивидуализация учебной деятельности, как средство гуманизации школы; Рейтинговая система оценивания знаний учащихся в системе средств гуманизации школы; Организация образовательной деятельности в специализированных классах;

Обучающие семинары ТОИПКРО на базе школы по методике проведения диагностики изучения познавательного интереса к учебным предметам и учет результатов в организации методической работы школы;
Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса; Внутришкольный психолого-педагогический мониторинг, как средство управления образовательным процессом.
2002 - 2006 год - Научный руководитель: к.ф.н. Коваленко А.В Тематика инновационной работы: Формирование нового содержания образования на основе базисных экспериментальных учебных планов БУП-1 и БУП-3. Создание и апробация адекватной организационно - педагогической структуры профильного обучения в Лицее.

В начальной школе – проводится апробация образовательных комплексов «Школа 2100», «Школа XXI века», в старшей школе – введение профильных курсов, апробация содержания образовательных программ Министерства образования, элективных курсов трех видов, апробация нового Федерального комплекта учебных пособий. Построение модели многопрофильной школы в автономных условиях

Изменение содержания образования через реализацию компетентностного подхода. Разработка структуры учебных, информационных компетентностей. Разработка критериев оценки эффективности образовательного процесса через формирование ключевых компетентностей учащихся.

Изменение содержания научно-методической службы школы. Развитие психолого-педагогической культуры и профессиональной компетентности педагога. Развитие проектно- исследовательской культуры учителя и учащихся. Продолжение работы по совершенствованию технологии личностно - ориентированного подхода к организации образовательной деятельности учащихся, в том числе и адаптация других современных образовательных технологий в образовательный процесс лицея с позиции личности.

Совершенствование структуры внутришкольного психолого-педагогического мониторинга в условиях Федерального эксперимента. Социологический анализ хода проведения эксперимента по введению профильного обучения. Разработка модели предпрофильной подготовки и организационно-педагогической структуры профильного обучения.

В данный период лицей принимает участие в региональном проекте «Британский совет – Россия» в качестве пилотной площадки РЦРО, в национальном проекте «Публичные выступления» в качестве ассоциативного члена, продолжает работу в качестве участника Федерального эксперимента по модернизации структуры и содержания общего образования.

В лицее совместно с педагогами из Великобритании проведены практические семинары: 2003 - Организация образовательной деятельности одаренных детей; 2004 - Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса;

2005 год  - На базе лицея РЦРО проведен областной семинар, на котором обсуждались проблемы компетентностного подхода и организации образовательной деятельности учащихся, индивидуальные образовательные программы. По результатам семинара и при активном содействии РЦРО в этом же году издана книга «Изменение содержания образования для обеспечения индивидуальных образовательных программ: компетентностный подход», коллектив авторов, РЦРО, Томск, с.119, в которой обобщен опыт инновационной деятельности лицея с 2002 года.
2006 год - Разработка и апробация моделей сопровождения индивидуальных образовательных программ в профильном обучении.

В период 2002 – 2006 годы в лицее были проведены практико-ориентированные семинары по инициативе Департамента общего образования Томской области, ТОИПКРО, РЦРО, Управления образования г.Северска, методического кабинета г.Северска, по просьбе управлений образования Асиновского, Кожевниковского районов по вопросам: Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в урочном пространстве. Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся во вне урочном пространстве. Реализация здоровьесберегающих технологи в образовательном пространстве. Внутришкольный психолого-педегогический мониторинг как средство управления качеством образования. Реализация развивающего обучения в процессе апробации программ «Школа 2100». Проблемы организации профильного обучения в старшей школе. Организация предпрофильной подготовки учащихся. Психолого-педагогическое сопровождение предпрофильной подготовки. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса. Работа учащихся по индивидуальныи учебным планам и программам. Компетентностный подход. Информационные технологии в образовательном пространстве. Проблема развития ключевых компетентностей и процедура их диагностики.

На областных научно-методических конференциях учителя лицея выступали с сообщениями, докладами и «мастер-классами»:

  • Максимов В.Е. - Открытое образовательное пространство как условие формирования индивидуальных образовательных программ
  • Борзунова О.А. - Система воспитательной работы лицея.
  • Куликова Л.П., Пахорукова М.И. - Организация психолого-педагогического сопровождения образовательной деятельности учащихся.
  • Сергеева Т.И. - Индивидуальная образовательная деятельность учащихся начальной школы.

Учащиеся школы - постоянные участники областных, городских, региональных научно – практических семинаров. Они является обладателями дипломов, почетных грамот, победителями (трижды) регионального семинара «Юные исследователи» при ТПУ:

  • С. Радченко «Электронный фонендоскоп». Материалы четвертой региональной конференции – конкурса «Юные исследователи – российской науке и технике» исследовательских работ старшеклассников, ТГПУ, 2003г. с.21-22, (2 место).
  • 2Д. Грибченко «Лазерная указка». Материалы четвертой региональной конференции – конкурса «Юные исследователи – российской науке и технике» исследовательских работ старшеклассников, ТГПУ, 2003г. с. 8-9, ( 1 место).
  • Л. Куценко. «Измеритель линейных размеров на расстоянии». Материалы пятой региональной конференции – конкурса «Юные исследователи – российской науке и технике» исследовательских работ старшеклассников, ТГПУ, 2005г. с.22-23, ( 2 место)
  • А.Соболев «Конструкция сейсмодатчика». Материалы пятой региональной конференции – конкурса «Юные исследователи – российской науке и технике» исследовательских работ старшеклассников, ТГПУ, 2005г. (2 место).
  • В.Воробьева «Исследование психологического состояния населения ядерных нуклеополисов». Материалы пятой региональной конференции – конкурса «Юные исследователи – российской науке и технике» исследовательских работ старшеклассников, ТГПУ, 2005г. (2 место).
  • Готовятся к печати в Материалах шестой региональной конференции, ТГПУ, 2006г. И. Манжетов «Микрометр (нового поколения)», А.Глазков «Электронная приманка для рыб». Литвинович Влада, Соторова Оксана «Преимущество теории графов для решения комбинаторных задач школьного курса математики».

 

Лицей являлся пилотной площадкой Британского совета, на базе лицея проводились международные семинары с участием педагогов Великобритании.

2006 год - Победитель конкурса лучших инновационных школ в рамках Национального проекта «Образование».

2007 год - Лауреат конкурса «Школа России-2007»

2008 - 2009 год - Лицей участник пилотной группы по отработки Новой системы оплаты труда (НСОТ) в рамках КПМО.

2009 год - Лицей включен в Национальный реестр «Ведущее образовательное учреждение России».

2010 год - Пилотная площадка по реализации Программы непрерывного экологического образования на территории Томской области по теме: «Мониторинг результативности экологического образования», базовое образовательное учреждение ОГУ РЦРО по направлению: «Развитие социального проектирования в образовательных учреждениях, участником инновационной инфраструктуры системы образования ЗАТО Северск.

2011 год - Лицею присвоен статус «Центр экологического образования».

Организуют учебно – воспитательный процесс 116 педагогов. Трое – Заслуженные учителя России:

  • Максимова Светлана Юрьевна – директор школы (руководит школой второе десятилетие).
  • Максимов Валентин Евгеньевич – учитель физики.
  • Масейчук Дмитрий Сергеевич – учитель физкультуры.

15 отличников просвещения.

31-учителя высшей категории.
43 учителя – выпускники школы.
1 соросовский учитель
6 кандидатов наук
49 – имеют вторую профессию-социальный педагог

Заместители директора по учебно-воспитательной работе:

  • Афанасьева Нелли Александровна (отличник просвещения, выпускница школы, 28 лет работает заместителем в Самусьской средней школе)
  • Трифонова Валентина Никитична
  • Андольщик Любовь Михайловна
  • Борзунова Ольга Анатольевна
  • Куликов Владимир Анатольевич

Заведующая дополнительного образования: Стрельникова Нина Павловна (Зав. дополнительным образованием)

Старшая вожатая: Коршунова Наталья Геннадьевна
За период с1960 по 2000 год в школе подготовлен 201 чемпион области по различным видам спорта.

{slider directormini 18Иванов Олег Николаевич    (2012 - по н.в.)}

Период руководства: с 2012 по настоящее время

{/sliders}

 

Если заметили ошибку, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter