Сегодня как никогда прежде сопряжены государственные и семейные стороны воспитания. Социальное партнёрство школы с семьёй (педагоги – дети – родители) есть стратегическая связь, обусловленная равностью миссии (ст. 58 Конституции РФ) и равностью ответственности (Закон РФ «Об образовании) перед государством за воспитание будущего поколения. В Федеральном государственном образовательном стандарте СЕМЬЯ обозначена как базовая национальная ценность.

Важнейшим требованием развития общества к воспитанию подрастающего поколения в современной социокультурной ситуации является повышение роли семьи в воспитании и в снижении социальной напряжённости в обществе. Социокультурная обусловленность воспитания предполагает признание права родителей стать полноправными партнёрами педагогов в воспитании детей, права на специальные педагогические знания.

Под родительским образованием понимается обогащение знаний, установок и умений родителей, необходимых для ухода за детьми и их воспитания, гармонизации семейных отношений, выполнение родительских ролей в семье и обществе. Поэтому актуальность « Школы ответственного родительства» на сегодняшний момент в стране велика. Актуальность родительского образования в современных условиях подчеркивается Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Проблемное поле родительского образования представляется следующими блоками:

  1. Здоровье учащихся, коррекция отклонений, пропаганда здорового образа жизни, повышение стрессоустойчивости личности.
  2. Обновление системного психолого-педагогического сопровождения родителей учащихся образовательного учреждения в реализации ими воспитательной функции семьи.
  3. Психолого-педагогическое сопровождение воспитанника в ситуации жизненного затруднения его семьи.

Исходя из выше сказанного, по результатам проведенной диагностической работы в 9-ых класса прошли родительские собрания. Цель которых - обогащение знаниями родителей, формирование ответственного отношения к вопросам воспитания подростков, гармонизации семейных отношений.

Материал, отобранный для изучения, был интересен родителям и доступен их восприятию. Большую активность в решении проблемных вопросов проявили родители 9А класса. Тренинг проходил в форме обсуждения причин снижения школьной мотивации учащихся, уровня познавательной активности, интеллектуального развития в форме «Мозгового штурма». Родители сами предлагали пути выхода из проблем. Все пришли к выводу, что отсутствие мотивации к обучению ведет к стойкой неуспеваемости и интеллектуальной пассивности. Неуспеваемость, в свою очередь, ведёт к отклонениям в поведении. Надо повысить роль семьи в решении сложных задач. Сотрудничество школы и семьи – главная задача в воспитании подрастающего поколения.

Толкмит Г.Ф.

Если заметили ошибку, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter