Школа ответственного родительства

  

Психологи заметили, что школьное обучение (познание нового, проверка полученных навыков и умений) всегда сопровождается повышением тревожности у детей. Более того, некоторый оптимальный уровень тревоги активирует обучение, делает его эффективнее. Здесь тревога – фактор мобилизации внимания, памяти интеллектуальных способностей. Но когда уровень  тревожности  превышает этот оптимальный предел, человека охватывает паника. Стремясь избежать неуспеха, ребенок отстраняется от деятельности, в данном случае это может быть учебная деятельность. Либо все свои силы направляет на достижение успеха любыми путями и так изматывается, что «проваливается» в других ситуациях. И всё это усиливает страх неудачи, тревожность возрастает, становясь постоянной помехой.

Прозвенел уже звонок, начинается урок… Эти замечательные строчки говорят нам, что учебный процесс уже набрал обороты и успешно шагает по просторам школы. Еще неделя и первый осенний месяц помашет нам «золотой листвой». Подведены первые итоги готовности первоклассников к обучению в школе. Что-то у ребят получается хорошо, над чем – то нужно поработать. В сознании многих родителей готовность к обучению в школе – это умение считать, писать, считать. Но вот мнение психологов на этот счет несколько отличается  от обыденных представлений. «Быть готовым к школе – это значит быть готовым всему этому научиться».
 Готовность ребенка к обучению в школе является одним из важнейших итогов развития в период дошкольного детства и залогом успешного обучения в школе. У большинства детей она формируется к семи годам. Содержание психологической готовности включает в себя определённую систему требований, которые будут предъявлены ребёнку во время обучения и важно, чтобы он был способен с ними справиться.

Под «готовностью к школе» понимают не отдельные знания и умения, а их определённый набор (физическая, психологическая, речевая, социальная, интеллектуальная), хотя уровень их развития может быть разными. Если ребенок  с удовольствием идет в школу, любознательный  и мотивирован на получение знаний, то он быстро догонит сверстников и станет успешным. А значит, с ним будут считаться ребята, он станет «уважаемым» человеком в классе, не будет испытывать  проблем с учебой и состояние его здоровья   позволит ему успешно проходить образовательную программу.

Волевая готовность ребенка к школе – это тот показатель, который у ребят не сформирован в достаточной мере. К 6 годам происходит оформление основных компонентов волевого действия. Но эти элементы волевого действия недостаточно развиты. Выделяемые цели не всегда осознаны и устойчивы. Удержание цели зависит от трудности задания и длительности его выполнения: достижение цели определяется мотивацией.

Волевая готовность заключается в способности ребенка напряженно трудиться, делая то, что от него требует учитель, режим школьной жизни. Ребенок должен уметь управлять своим поведением, умственной деятельностью. Наличие волевых качеств у ребенка поможет ему длительное время выполнять задания, не отвлекаясь на уроке, доводить дело до конца.

Исходя из этого, взрослый должен:

  • ставить перед ребенком такую цель, которую бы он не только понял, но и принял ее, сделав своей. Тогда у ребенка появится желание в ее достижении;
  • направлять, помогать в достижении цели;
  • приучать ребенка не сдаваться перед трудностями, а преодолевать их;
  • воспитывать стремление к достижению результата своей деятельности в рисовании, играх-головоломках и т. п.

У ребенка должна быть сформирована организованность, умение организовать рабочее место, своевременно начинать работу, уметь поддерживать порядок на рабочем месте в ходе учебной работы. На основе общего развития ребенок перейдет на уровень разумного, управляемого, контролируемого поведения. Посредником в этом процессе всегда является взрослый человек, он направляет и учит контролировать поведение.

Ребенок должен уметь:

  1. Понимать и принимать задачу, ее цель.
  2. Спланировать свою деятельность.
  3. Подбирать средства для достижения цели.
  4. Преодолевать трудности, достигая результат.
  5. Оценивать результаты деятельности.
  6. Принимать помощь взрослых при выполнении задания.

Существенное значение для подготовки дошкольников к школе имеет укрепление их здоровья и повышение работоспособности, развитие мышления, любознательности, воспитание определенных нравственно-волевых качеств, формирование элементов учебной деятельности: умение сосредоточиться на учебной задаче, следовать указаниям учителя, контролировать свои действия в процессе выполнения задания.

Нужно помнить, что наряду с радостными моментами в школе ребенок может испытывать и тревогу, разочарование…Нужно вовремя эти «тучи развести руками». Дать ребенку дельный совет, успокоить. 

Помните, вы для своего ребенка – самый лучший друг. Находите малейшие поводы, чтобы похвалить его, терпеливо, день за днем помогайте ему преодолевать ошибки!

 

Уважаемые родители! В связи со сложной ситуацией в стране – коронавирусом, паникуют дети и больше всего родители! Высылаю вам  информацию по профилактике суицида. Берегите детей – это ваше и наше будущее!

Подростковый суицид – это крик о помощи, стремление привлечь внимание к своему страданию. Ребенок всегда подает сигналы о готовящемся суициде, но окружающие зачастую игнорируют эти сигналы.

Что нужно помнить о детях:

  1. Дети психологически уязвимее взрослых
  2. Дети не до конца осознают последствия своих поступков
  3. Дети более чувствительны к неудачам
  4. Дети мыслят более конкретно, чем взрослые
  5. Дети очень непосредственны
  6. Дети хуже взрослых информированы о последствиях самоповреждающего поведения

Почему дети делают это?

  1. Конфликты в школе (травля, шантаж, непринятие и пр.)
  2. Конфликты в семье (ссоры между родителями; ссоры с родителями по выполнению своих основных обязанностей, в т.ч. с выполнением заданий по школьным предметам; разводы и пр.)
  3. Неразделенная любовь
  4. Ситуационный фактор (потеря близкого человека, животного и пр.)
  5. Психологическое нездоровье
  6. Употребление ПАВ

 

Какие признаки в поведении ребенка помогут понять о намерении совершить суицид:

  1. Присутствуют признаки стресса (нарушение аппетита, сна, появление беспокойства, тревожности, потеря интереса к окружающему, чувство вины).
  2. Ребенок открыто говорит: «Лучше мне умереть!», «Ненавижу свою жизнь!» и т.п.
  3. Изменение повседневных привычек, несоблюдение правил личной гигиены.
  4. В  беседах появляются темы о смерти, самоубийстве, подросток выбирает литературу, социальные группы о смерти.
  5. Перемены в поведении и настроении ребенка (ребенок становится излишне замкнут, либо раскован, проявляется склонность к рисковым поступкам, собственная личность представляется ему ничтожной, испытывает безразличие к своей судьбе).

 

Личностные особенности ребенка склонного  к суицидальному поведению:

  1. Эмоциональная напряженность, неустойчивость, замкнутость
  2. Неумение справляться со стрессовой ситуацией
  3. Низкая самооценка
  4. Отсутствие родительского тепла

 

ПРОФИЛАКТИКА СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ:

  1. ПОДДЕРЖИВАТЬ АКТИВНОЕ ОБЩЕНИЕ С РЕБЕНКОМ (ЧАЩЕ СПРАШИВАТЬ О ТОМ, КАК ПРОШЕЛ ЕГО ДЕНЬ, С КЕМ ОН ОБЩАЕТСЯ, КАК ОБСТОЯТ ДЕЛА С ВЫПОЛНЕНИЕМ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ И ПР.)
  2. ПРОЯВЛЯТЬ СОЧУВСТВИЕ, ОКРУЖАТЬ ТЕПЛОМ, ЗАБОТОЙ И ВНИМАНИЕМ. ДЕМОНСТРИРОВАТЬ РЕБЕНКУ, ЧТО ВЫ ЕГО ЛЮБИТЕ ТАКИМ, КАКОЙ ОН ЕСТЬ.
  3. СЛОВОМ И ПОСТУПКОМ ВСЕЛЯТЬ УВЕРЕННОСТЬ В СИЛЫ И ВОЗМОЖНОСТИ РЕБЕНКА (НЕ ПОРИЦАТЬ, А ПОДДЕРЖИВАТЬ, ВНУШАТЬ ОПТИМИЗМ В ЕГО ДЕЙСТВИЯ)
  4. ОСУЩЕСТВЛЯТЬ КОНТРОЛЬ ЗА ПОВЕДЕНИЕМ РЕБЕНКА. АНАЛИЗИРОВАТЬ ЕГО ОТНОШЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ, УДЕЛЯТЬ ПРИСТАЛЬНОЕ ВНИМАНИЕ СМЕНАМ ПРИВЫЧЕК, ЕГО КРУГУ ОБЩЕНИЯ.

 

Поддерживающие факторы

  1. Привязанность к родным и близким
  2. Чувство ответственности и долга
  3. Положительное отношение к собственной личности
  4. Наличие жизненных, творческих, образовательных, семейных планов

 

КАК СЕБЯ ВЕСТИ С РЕБЕНКОМ ПРИ ВЫЯВЛЕНИИ СУЦИЦИДАЛЬНЫХ НАМЕРЕНИЙ:

Алгоритм действий взрослого:

  1. Сохраняйте эмоциональное спокойствие
  2. Не кричите и не обвиняйте ребенка
  3. Не отталкивайте ребенка, постарайтесь его выслушать и услышать
  4. Подчеркните временный характер трудности
  5. Найдите конструктивный выход из ситуации
  6. Не оставлять ребенка одного

 

КУДА ОБРАТИТЬСЯ ЗА ПОМОЩЬЮ:

КОНСУЛЬТАЦИЯ  СПЕЦИАЛИСТА

  1. Консультативно – диагностическая поликлиника, г. Северск, ул. Первомайская, 30, тел. 78-07-00
  • Детский врач – психиатр Андриевских Светлана Леонидовна
  • Подростковый врач – психиатр Федорова Ирина Викторовна
  1. ОГБУЗ «ТКПБ»  Детско - подростковый медико-психологический центр,
  • г. Томск, ул. Алеутская, д. 4, рег. тел. 8(3822) 28-11-47, 8(3822) 28-11-69. Прием ведет врач – психиатр Вагина Ольга Петровна
  • г. Томск, ул. Северный городок, д.52, рег. тел. 8(3822) 65-18-05. Прием ведет врач – психиатр Колосова Татьяна Александровна

 

ТЕЛЕФОН ДОВЕРИЯ

 

  1. Телефон доверия по г. Северск 8(3823) 99-66-66
  2. Антикризисная служба, телефон доверия г. Томск 8(3822) 41-19-99
  3. Общероссийский телефон доверия для подростков 8-800-200-01-22

Школа ответственного родительства

В рамках «Школы ответственного родительства» прошла  встреча с родителями 9 А класса.  На встрече обсуждали такие вопросы:

  • Куда пойти учиться?
  • Какое учебное учреждение поможет выпускнику стать достойным специалистом своего дела?
  • Какой профиль обучения выбрать?
  • Какие способы выбора профессии существуют и как не ошибиться в выборе профессии?

   Родители ознакомились с результатами мониторинга « Планы и прогнозы». Получили информацию о мире профессий и результатах самодиагностики ребят. Все  пришли к выводу, что во всем мире дороже всего ценятся все же специалисты, прошедшие всю «лестницу мастерства» – от нижней ступеньки до верхней. Не секрет, что более половины выпускников высших учебных заведений работают не по специальности. Нередко только потому, что выбранная профессия на самом деле выглядит совершенно иначе, чем представлялось на расстоянии. Поэтому, прежде, чем штурмовать высшие учебные заведения, нужно подумать о других формах получения образования, тем более, что есть немало профессий, которые можно получить разными способами.

Нужно всегда помнить, что выбор профессии – важное и ответственное дело! Подходить к нему надо серьезно! Английский журналист Уайтхорн  дал совет юношеству: «»Найди что–нибудь, что тебе нравится делать, а потом найди кого–нибудь, кто будет тебе за это платить»… Стоит призадуматься, не правда ли?

В рамках «Школы ответственного родительства» в 6 Б классе прошло родительское собрание по теме «Причины снижения успеваемости учащихся и пути их преодоления». Встреча прошла в теплой дружеской обстановке. На встрече озвучены проблемы плохой успеваемости, даны рекомендации родителям по соблюдению режима дня, питанию, снятию напряжения после умственных нагрузок, как организовать помощь ребенку в учебе, как относится к выполнению домашнего задания и на что обратить внимание в первую очередь. Родители ознакомлены с физиологическими и психологическими особенностями младших подростков.

Уважаемые родители, создайте традиции и ритуалы семьи, которые будут стимулировать учебную деятельность ваших детей. Используйте позитивный опыт ваших родителей, знакомых, советы психолога и награда не заставит вас ждать.